2020.05.19
◎鄭翔好/諮商心理師
家庭專欄:家庭生活即教養—感恩的行動


 「凡事感謝;因為這是神在基督耶穌裡對你們的旨意(帖前五18)

 感恩是向神和人表達誠心的感謝,因為他們曾使我們的生命受益。」(註)
 愷弟年幼時我們多在嬰兒室參與主日聚會,待愷弟約1歲8個月,恩哥約4歲,我就開始陪恩哥愷弟參與教會主日學。因為恩哥、愷弟都還沒上幼兒園,所以每週一次1.5小時的主日學,是培養恩哥、愷弟適應靜態上課的友善學習場域。在主日學老師溫柔引導、包容與等待下,兄弟倆可以逐漸不用父母的陪伴,就能獨自上完一整堂主日學。
 為了表達對主日學老師與重要他人的感謝,在感恩節前夕我帶著恩哥、愷弟一起預備感恩節卡片與小點心,我們分別提出這一年想表達感謝的對象,並說出感恩的事項。愷弟說:「我想送給驢子老師(主日學),她對我很溫柔」、「我想送珍安阿姨(保母),她跟我一起玩軌道」;恩哥說:「我想送給阿嬤,她煮好吃的東西給我吃」、「我想送給芳芳和小羊老師(幼兒園大班),她們對我很好。」透過分享,我們一起數算神的恩典,也記念重要他人對我們的祝福與幫助。
 接著,我們一起統計感恩卡數量與選購小點心。還不識字的恩哥、愷弟負責手繪卡片。在第2年,兄弟倆已能晉級包裝小點心,我負責寫卡片的文案—「親愛的老師,因著您的謙卑柔軟,許多孩子需要得以被看見,因著您慷慨給予,許多孩子生命得以改變,因著您的付出與堅持,讓愛永不止息!Thank You!祝福您,感恩節快樂!」恩哥、愷弟很喜歡親自出送卡片與小點心,並祝福對方:「感恩節快樂!」收到禮物的人都好高興,特別向他們表達感謝,看見大家很開心,他們也很快樂,很樂意持續有感恩的行動。
 感謝主,透過日常生活感恩行動的實踐,孩子學習到以言行讓對方知道他/她如何使自己的生命受益。且不侷限在感恩節表達,兄弟倆常突然心血來潮,就開始手繪卡片,上小一的恩哥能用習得的注音與簡單的國字寫下感謝的卡片,給小一導師與幼兒園大班老師,愷弟則口述要我代筆寫給爸爸的感謝卡「爸比,你好好喔!都給我們玩飛機遊戲,你好像是一個玩樂的爸比,愷弟證明這是真的。爸比,我很喜歡跟你一起去坐火車流浪,下次要不要再一起去流浪?爸比,我要送你兩顆藍色小星星。」

註:參考書目《支取能力活出豐盛生命:如何培養基督的品格》財團法人培基文教基金會(2005)。


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